La BIS, fiecare sală de clasă spune o poveste diferită—De la începuturile line ale grădiniței noastre, unde cei mai mici pași contează cel mai mult, până la vocile încrezătoare ale elevilor de ciclu primar care leagă cunoașterea de viață și la elevii de ciclu avansat care se pregătesc pentru următorul capitol cu ​​abilitate și scop. La toate vârstele, elevii noștri învață, cresc și descoperă bucurie în fiecare moment.

Pre-grădiniță: Unde cele mai mici lucruri contează cel mai mult

Scris de dna Minnie, octombrie 2025

Predarea în clasele preșcolare este o lume în sine. Există într-un spațiu anterior începerii educației formale, în tărâmul ființei pure. Este mai puțin vorba despre transmiterea de cunoștințe și mai mult despre îngrijirea primelor semințe ale personalității.

Este sentimentul unei responsabilități profunde. Adesea ești primul „străin” în care un copil învață să aibă încredere în afara familiei sale. Ești păstrătorul rutinei sale, vindecătorul micilor sale răni, martorul primelor sale prietenii. Îl înveți că lumea poate fi un loc sigur și bun. Când un copil tremurând îți ia mâna în loc de a părinților săi sau când o față în lacrimi se deschide într-un zâmbet în momentul în care intri în cameră, încrederea pe care o simți este atât de fragilă și atât de imensă încât îți taie respirația.

Este sentimentul de a fi martorul unor miracole zilnic. Prima dată când un copil își pune cu succes haina, momentul în care își recunoaște numele scris cu litere, complexitatea uimitoare a negocierii unui copil de doi ani pentru o camionetă de jucărie.—Acestea nu sunt lucruri mărunte. Sunt salturi monumentale ale dezvoltării umane, iar tu ai un loc în primul rând. Vezi rotițele învârtindu-se, conexiunile fiind făcute în spatele unor ochi mari și curioși. Este umilitor.

În cele din urmă, predarea la grădiniță nu este o treabă pe care o lași la ușa clasei. O cari acasă sub formă de sclipici pe haine, un cântec întipărit în minte și amintirea a zeci de mânuțe și inimioare pe care, timp de câteva ore în fiecare zi, ai privilegiul să le ții în mână. Este dezordonat, este zgomotos, este neobosit solicitant. Și este, fără îndoială, unul dintre cele mai frumoase lucruri pe care un om le poate face. Înseamnă să trăiești într-o lume în care cele mai mici lucruri...—o bulă de aer, un autocolant, o îmbrățișare—sunt cele mai mari lucruri dintre toate.

Corpurile noastre, poveștile noastre: Conectarea învățării la viață

Scris de dl. Dilip, octombrie 2025

În clasa a III-a Lions, elevii noștri au participat la o unitate de cercetare intitulată „Corpurile noastre”. Subiectul a început cu identificarea diferitelor părți ale corpului de către elevi și compunerea de propoziții pentru a descrie funcțiile acestora. Un obiectiv principal al acestei unități este cultivarea abilităților fundamentale de scriere, o arie cheie de dezvoltare pe măsură ce elevii trec în clasa a III-a.

Acest an universitar prezintă câteva etape noi, în special introducerea testelor oficiale Cambridge, care necesită consolidarea abilităților de bază de alfabetizare, atât la citire, cât și la scriere. Pentru a-și aplica cunoștințele, elevii au finalizat recent un proiect în care au ilustrat portrete de familie și au compus pasaje descriptive despre aspectul fizic și calitățile personale ale membrilor familiei lor. Această abordare oferă un context semnificativ pentru ca elevii să utilizeze limbajul nou dobândit în timp ce explorează un subiect cu semnificație personală.

Proiectul a culminat cu o plimbare prin galerie, unde elevii și-au prezentat portretele colegilor. Această activitate a creat oportunități de dialog despre familiile lor, consolidând astfel comunitatea din clasă și construind relații între elevi.

Pe măsură ce includem mostre ale acestei lucrări în portofoliile bi-săptămânale trimise acasă, părinții vor putea să-și observe copiii demonstrând competența în limba engleză prin intermediul unui subiect profund personal. Credem că conectarea curriculumului la propriile experiențe și interese ale elevilor este o strategie fundamentală pentru sporirea motivației și a participării active la procesul lor de învățare.

A-Clasa de Business de Nivel: Resurse Umane și Joc de Rol pentru Aplicații la Un loc de muncă 

Scris de dl. Felix, octombrie 2025

O activitate recentă cu elevii mei din clasele a XII-a/a XIII-a a fost jocul de rol „Managementul resurselor umane” și „Aplicarea la un loc de muncă”.

După ce am muncit din greu și am citit cu elevii mei de nivel avansat, a venit momentul să recapitulăm prima secțiune a cursului de Business. Acestea au fost toate materialele din prima secțiune a cursului nostru, am terminat acum secțiunea 1 din cele 5 din lucrarea noastră de anul acesta (am citit mult!).

În primul rând, am jucat o versiune de „hot seat” pe care am dezvoltat-o ​​din pregătirea oficială Cambridge de la începutul anului. Studenților li se oferă un „termen cheie” pentru a explica…fărăFolosind termenul oficial, trebuie să ofere o definiție elevului aflat în dificultate. Aceasta este o modalitate excelentă de a încălzi lecția, chiar dimineața.

În al doilea rând, din moment ce am aflat despreangajare, recrutareşipost interviuripentru secțiunea noastră de resurse umane a cursului. Clasa noastră a creatscenarii de aplicare pentru un loc de muncăpentru un loc de muncă la secția de poliție locală. Puteți vedeainterviu de angajareavând loc, cu unulcandidat la un loc de muncăși trei intervievatori pun întrebările:

„Unde te vezi peste 5 ani?”

„Ce competențe puteți aduce companiei noastre?”

„Cum poți avea un impact asupra comunității locale?” 

Indiferent dacă se pregătesc pentru universitate sau pentru viața profesională după școală, această lecție își propune să-i pregătească pe elevii noștri talentați pentru următorii pași în viață.

Cursuri de chineză pentru liceul primar BIS | Unde joaca întâlnește învățarea

Scris de dna Jane, octombrie 2025

Lumina soarelui dansează peste sălile de clasă de liceu BIS, pline de râsete, pentru elevii de liceu din învățământul primar chinezesc. Aici, învățarea limbilor străine nu mai este un set abstract de simboluri, ci o călătorie imaginativă plină de descoperiri.

Anul 1: Mișcându-se în ritm, jucându-se cu Pinyin

„Un ton bemol, două tonuri crescător, trei tonuri rotitoare, patru tonuri descrescătoare!„Cu această rimă crocantă, copiii devin„mașini cu tonuri,„alergând prin sala de clasă. Din„drum plat„către„pantă descendentă,„a”, á, ǎ, à prind viață prin mișcare. Jocul„Șarade„menține râsul încontinuu în timp ce copiii își folosesc corpurile pentru a forma forme pinyin, stăpânind sunetele cu efort prin joacă.

Anul 3: Cântece de leagăn în mișcare, Învățând despre copaci

„Plop înalt, banian puternic...”Însoțiți de un ritm constant, fiecare grup concurează într-un concurs de recitare din palme. Copiii interpretează formele copacilor.—stând pe vârfuri pentru a imita plopul„s-au ridicat, întinzându-și brațele pentru a arăta banianul„Puterea sa. Prin colaborare, ei nu numai că își dezvoltă un simț al ritmului în limbaj, dar își și întipăresc profund în minte caracteristicile a unsprezece tipuri de copaci.

Anul 2: Interacțiune cu cuvinte, Învățarea recunoștinței cu distracție

„We„ești cel mai rapid!„Uralele izbucnesc în timp ce copiii se grăbesc să identifice cuvinte noi în„Pop de cuvinte„joc. Lecția atinge punctul culminant cu„joc de rol în grup,„unde o„sătean„interacționează cu un„săpător de fântâni.„Prin dialog viu, sensul proverbului„Când bei apă, amintește-ți de cel care a săpat fântâna„este transmisă și înțeleasă în mod natural.

În acest mediu de învățare plin de bucurie, joaca servește drept aripi ale creșterii, iar cercetarea formează fundamentul învățării. Credem că doar plăcerea autentică poate aprinde cea mai durabilă pasiune pentru învățare!