Învățând despre cine suntem
Dragi părinți,
A trecut o lună de când a început anul școlar. Poate vă întrebați cât de bine învață sau se comportă în clasă. Peter, profesorul lor, este aici pentru a vă răspunde la câteva dintre întrebări. Primele două săptămâni au fost dificile, deoarece copiii au avut dificultăți în a se concentra și, de obicei, și-au rezolvat problemele plângând sau comportându-se nechibzuit. S-au adaptat rapid la noile medii, rutine și prieteni, cu multă răbdare și complimente.
În ultima lună, am depus mult efort pentru a învăța cine suntem - corpurile, emoțiile, familia și capacitățile noastre. Este crucial să-i facem pe copii să vorbească limba engleză și să se exprime în limba engleză cât mai curând posibil. Am folosit o mulțime de activități distractive pentru a-i ajuta pe copii să învețe și să exerseze limba țintă, cum ar fi să-i lăsăm să atingă, să se ghemuiască, să prindă, să caute și să se ascundă. Pe lângă progresul lor academic, este esențial ca elevii să-și perfecționeze abilitățile motorii.
Disciplina și capacitatea lor de a se menține s-au îmbunătățit considerabil. De la dispersare la statul la rând, de la fugă la scuze, de la refuzul de a face curățenie la strigătul „Pa, jucării”. Au făcut progrese semnificative într-o perioadă scurtă de timp.
Să continuăm să creștem în încredere și independență în acest mediu sigur, prietenos și respectuos.
Obiceiuri de viață sănătoase și nesănătoase
În ultimele săptămâni, elevii din clasa I B au învățat despre obiceiurile de viață sănătoase și nesănătoase. Mai întâi, am început cu piramida alimentară, discutând despre carbohidrați, fructe, legume, proteine, grăsimi și câte porții din fiecare sunt necesare pentru a duce un stil de viață echilibrat. Apoi, am trecut la alimentele pentru diferite părți ale corpului și organe. În timpul acestor lecții, elevii au învățat funcțiile fiecărei părți a corpului și/sau organ, câte porții din fiecare au atât oamenii, cât și animalele, după care am extins subiectul la „Alimente pentru diferite părți ale corpului și organe”. Am discutat despre faptul că morcovii ne ajută vederea, nucile ne ajută creierul, legumele verzi ne ajută oasele, roșiile ne ajută inima, ciupercile ne ajută urechile și că merele, portocalele, morcovii și ardeii grași ne ajută plămânii. Ca o modalitate practică pentru elevi de a deduce, de a face judecăți și de a sintetiza informații, ne-am creat propriii plămâni. Toți păreau să se bucure cu adevărat de acest lucru și erau destul de curioși să vadă exact cum plămânii noștri se contractă și se extind atunci când inspirăm și apoi se relaxează când expirăm.
Perspective globale secundare
Salut părinți și elevi! Pentru cei dintre voi care nu mă cunosc, sunt domnul Matthew Carey și predau cursul de Perspective Globale de la clasa a VII-a până la clasa a XI-a, precum și limba engleză pentru clasele a X-a și a XI-a. În cadrul cursului de Perspective Globale, elevii își dezvoltă abilitățile de cercetare, lucrul în echipă și analitice investigând diferite subiecte relevante pentru lumea noastră modernă.
Săptămâna trecută, elevii din clasa a VII-a au început o nouă unitate despre tradiții. Au discutat despre cum sărbătoresc fiecare ziua de naștere și Anul Nou și au analizat exemple despre cum diferite culturi sărbătoresc noul an, de la Anul Nou Chinezesc la Diwali și Songkran. Elevii din clasa a VIII-a află în prezent despre programele de ajutor din întreaga lume. Au creat cronologii care arată când țara lor a primit sau a oferit ajutor în caz de dezastre naturale sau alte amenințări. Elevii din clasa a IX-a tocmai au terminat o unitate care examinează modul în care apar conflictele, folosind conflicte istorice ca o modalitate de a înțelege cum pot apărea dispute privind resursele. Elevii din clasa a X-a și a XI-a lucrează amândoi la o unitate despre identitatea culturală și națională. Ei creează întrebări de interviu pentru a-și întreba familia și prietenii despre identitatea lor culturală. Elevii sunt încurajați să-și creeze propriile întrebări pentru a afla despre tradițiile, contextul cultural și identitatea națională a persoanei intervievate.
Cântece cu caractere chinezești
„Pisicuțo, miau miau, prinde repede șoricelul când îl vezi.” „Puișorul poartă o haină galbenă. Jijiji, vrea să mănânce orez.”... Împreună cu profesorul, copiii noștri au citit la clasă cântece atrăgătoare cu caractere chinezești. La ora de chineză, copiii nu numai că pot cunoaște câteva caractere chinezești simple, dar își pot îmbunătăți și abilitatea de a ține un creion printr-o serie de jocuri și activități cu creionul, cum ar fi desenarea de linii orizontale, linii verticale, bare oblice etc. Prin urmare, acest lucru pune o bază solidă pentru învățarea limbii chineze în clasa a I-a.
Știință - Investigarea digestiei în gură
Clasa a VI-a continuă cu învățarea despre corpul uman și se concentrează acum pe sistemul digestiv. Pentru această investigație practică, fiecărui elev i s-au dat două bucăți de pâine - una pe care o mestecează și una pe care nu o mestecă. O soluție de iod este adăugată în ambele probe pentru a demonstra prezența amidonului în pâine, iar elevii au observat, de asemenea, diferența de formă dintre alimentele care au fost ușor digerate (în gură) și cele care nu au fost. Elevii au trebuit apoi să răspundă la întrebările puse legate de experimentul lor. Clasa a VI-a s-a distrat și a avut parte de momente interesante cu această practică simplă!
Teatru de păpuşi
Elevii din clasa a V-a și-au terminat unitatea de fabulă săptămâna aceasta. Trebuiau să îndeplinească următorul obiectiv de învățare Cambridge:5Wc.03Scrieți scene sau personaje noi într-o poveste; rescrieți evenimentele din punctul de vedere al unui alt personaj. Elevii au decis că ar dori să editeze fabula prietenului lor adăugând personaje și scene noi.
Elevii au muncit din greu scriindu-și fabulele. Au folosit dicționare și tezaure pentru a-și extinde scrierea - căutând adjective și cuvinte care s-ar putea să nu fie folosite în mod obișnuit. Apoi, elevii și-au editat fabulele și au exersat pentru a se pregăti pentru reprezentație.
În cele din urmă, au cântat în fața elevilor noștri EYFS, care au râs și le-au apreciat performanțele. Elevii au încercat să includă mai multe dialoguri, zgomote de animale și gesturi, astfel încât elevii EYFS să se poată bucura și mai mult de reprezentația lor.
Mulțumim echipei noastre EYFS și elevilor pentru că au fost un public minunat, precum și tuturor celor care ne-au susținut în această unitate de învățare. O treabă incredibilă, clasa a V-a!
Acest proiect a îndeplinit următoarele obiective de învățare Cambridge:5Wc.03Scrie scene sau personaje noi într-o poveste; rescrie evenimentele din punctul de vedere al unui alt personaj.5SLm.01Vorbește precis, fie concis, fie pe larg, în funcție de context.5Wc.01Dezvoltați scrierea creativă într-o gamă largă de genuri de ficțiune și tipuri de poezii.*5SLp.02Transmite idei despre personajele din dramă prin alegerea deliberată a limbajului, gesturilor și mișcării.5SLm.04Adaptarea tehnicilor de comunicare nonverbală la diferite scopuri și contexte.
Data publicării: 23 decembrie 2022
