Matei Carey
Perspective globale secundare
Dl. Matthew Carey este originar din Londra, Regatul Unit, și are o licență în istorie. Dorința sa de a preda și de a ajuta elevii să se dezvolte, precum și să descopere o cultură nouă și vibrantă, l-a adus în China, unde predă de 3 ani. A predat la o gamă largă de elevi, de la nivel primar până la gimnaziu, și a predat atât în școli bilingve, cât și internaționale din China. Are experiență cu programa școlară IB, ceea ce i-a fost extrem de benefic pentru dezvoltarea metodelor și stilului său de predare. Locuiește în Guangzhou de 3 ani și a ajuns rapid să îndrăgească amestecul de tradiție și modernitate din metropola sudică a Chinei!
„Cred că ar trebui să ne străduim să ne ajutăm copiii să devină încrezători în sine și elevi independenți. În lumea modernă de astăzi, simt că este absolut crucial ca elevii noștri să vorbească mai mult de o limbă - așa că sunt foarte încântată că BIS sprijină limbile materne ale elevilor, precum și îi ajută să dezvolte competența lor atât în limba engleză, cât și în limba chineză. Ca persoană care învață chineza, simt că învățarea unei alte limbi deschide o fereastră către o cultură complet diferită, fiind totodată o abilitate de viață neprețuită, care poate fi utilă în atât de multe situații diferite.”
Ce sunt Perspectivele Globale?
Șase abilități pe care elevii trebuie să le învețe
Sunt domnul Matthew Carey. Am 5 ani de experiență în predare în China și sunt aici la BIS de 2 ani. Sunt originar din Marea Britanie și specializarea mea a fost istoria. Sunt foarte bucuros să continui să predau perspective globale anul acesta.
Ce sunt perspectivele globale? Perspectivele globale sunt o materie care combină o mulțime de elemente diferite. Unele din științe, altele din geografie, altele din istorie și altele din economie. Și îi ajută pe elevi să gândească critic și să învețe să analizeze, să evalueze, să colaboreze, să reflecteze, să comunice și să cerceteze. Aceste șase abilități sunt principalele pe care elevii le învață în domeniul perspectivelor globale. Este puțin diferit de alte materii. Deoarece nu există o listă de conținut pe care elevii trebuie să îl învețe, ci, mai degrabă, elevii petrec timp lucrând împreună pentru a-și dezvolta aceste abilități.
Subiecte de cercetare
Planul unei școli
Elevii ar putea realiza un proiect de cercetare despre motivul pentru care două țări intră în război sau ar putea investiga de ce este importantă educația sau ar putea face cercetări despre carierele care li s-ar potrivi cel mai bine. Unele dintre aceste subiecte sunt lucruri pe care elevii din clasele a VII-a, a VIII-a și a IX-a le-au abordat pe parcursul acestui an. La sfârșitul anului a noua, elevii vor scrie propriul eseu de 1.000 de cuvinte pe o temă la alegere. Printre subiectele abordate de elevi în acest an se numără conflictele educaționale și problemele familiale. De exemplu, avem un plan de școală. Ca parte a acestei unități, elevii au investigat și au reflectat asupra celor mai importante lucruri de care are nevoie o școală și asupra lucrurilor pe care fiecare școală ar trebui să le aibă. Apoi își folosesc creativitatea pentru a crea propriul design pentru o școală. Așadar, au putut proiecta orice școală doreau. Au avut o școală cu piscină. Au avut o școală cu roboți care gătesc mâncare. Au avut un laborator de științe și roboți pentru a curăța clădirea. Aceasta este imaginea lor despre o școală a viitorului. În acest proiect, tema elevilor a fost sustenabilitatea. Au analizat din ce sunt fabricate obiectele sau produsele de zi cu zi. Au aflat din ce materiale sunt fabricate și cum sunt fabricate, apoi cum sunt folosite și ce se întâmplă după ce sunt folosite. Scopul acestor exerciții pentru elevi este de a afla despre lucrurile pe care le-au folosit în viața lor și apoi de a descoperi cum pot reduce deșeurile sau cum pot recicla elementele care sunt folosite în produsele de zi cu zi.
Unitatea mea preferată
Un joc de rol în sala de judecată
Una dintre unitățile mele preferate de predat anul acesta a fost despre drept și criminalitate. Studenții au cercetat diferite cazuri controversate de drept, apoi au trebuit să le cerceteze din punctul de vedere al unui avocat. Au lucrat în grupuri. Un student trebuia să apere persoana care a comis infracțiunea. Un student trebuia să-i acuze și să explice de ce trebuie să meargă la închisoare. Apoi, alți studenți acționau ca martori. Am avut un joc de rol în sala de judecată. Eu eram judecătorul. Studenții erau avocații. Apoi am discutat și dezbătut probele. Apoi, alți studenți acționau ca juriu. Trebuiau să voteze dacă infractorul ar trebui să meargă sau nu la închisoare. Cred că a fost un proiect destul de bun, pentru că am putut vedea cu adevărat că toți studenții se implicau destul de mult și aveau cu adevărat un rol. Ascultau cu atenție dovezile. Puteau lua propriile decizii.
Data publicării: 16 decembrie 2022
