Matthew Carey
Perspective globale secundare
Dl. Matthew Carey este originar din Londra, Regatul Unit și are o diplomă de licență în istorie.Dorința sa de a preda și de a ajuta studenții să crească, precum și de a descoperi o nouă cultură vibrantă, l-a adus în China, unde predă în ultimii 3 ani.El a predat o gamă largă de studenți de la nivel primar până la nivel secundar și a predat atât în școli bilingve, cât și internaționale din China.Are experiență cu programa IB, care a fost extrem de benefică pentru dezvoltarea metodelor și stilului său de predare.El locuiește în Guangzhou în ultimii 3 ani și a ajuns rapid să iubească amestecul de tradiție și modernitate din metropola de sud a Chinei!
„Cred că ar trebui să ne străduim să ne ajutăm copiii să devină încrezători în sine, elevi independenți.În lumea modernă de astăzi, simt că este, de asemenea, absolut esențial ca copiii noștri să vorbească mai mult de o limbă – așa că sunt foarte încântat că BIS sprijină limbile materne ale studenților, precum și contribuie la dezvoltarea competențelor lor atât în engleză, cât și în chineză.Fiind cineva care învață chineza și eu, simt că învățarea unei alte limbi deschide o fereastră către o cultură complet diferită, precum și o abilitate de viață neprețuită care poate fi utilă în atât de multe situații diferite.”
Ce este perspectivele globale?
Șase abilități pe care elevii trebuie să le învețe
Sunt domnul Matthew Carey.Am 5 ani de experiență de predare în China și sunt aici la BIS de 2 ani.Sunt originar din Marea Britanie și specializarea mea era istorie.Sunt foarte fericit să continui să predau perspective globale în acest an.
Ce este perspectivele globale?Perspectivele globale este un subiect care combină o mulțime de elemente diferite.Unii din știință, alții din geografie, alții din istorie și alții din economie.Și îi ajută pe studenți să gândească critic și să învețe să analizeze, să evalueze, să colaboreze, să reflecteze, să comunice și să cerceteze.Aceste șase abilități sunt principalele abilități pe care elevii le învață perspective globale.Este puțin diferit de alte subiecte.Pentru că nu există o listă de conținut pe care elevii trebuie să-l învețe, ci mai degrabă, studenții petrec timp lucrând împreună pentru a-și dezvolta aceste abilități.
Subiecte de cercetare
Un plan al unei școli
Elevii ar putea realiza un proiect de cercetare despre motivul pentru care două țări intră în război sau ar putea investiga de ce educația este importantă sau ar putea cerceta care cariere li s-ar potrivi cel mai bine.Unele dintre aceste subiecte sunt lucruri pe care anii 7, 8 și 9 le-au făcut toți pe parcursul acestui an.La sfârșitul anului nouă, studenții își vor scrie propriul eseu de 1.000 de cuvinte pe un subiect pe care l-au ales.Unele dintre subiectele pe care elevii le-au abordat anul acesta includ conflicte educaționale și probleme de familie.De exemplu, avem un plan al unei școli.Ca parte a acestei unități, elevii au investigat și au reflectat asupra celor mai importante lucruri de care are nevoie o școală și asupra lucrurilor pe care fiecare școală ar trebui să le aibă.Și apoi își folosesc creativitatea pentru a crea propriul lor design pentru o școală.Așa că puteau proiecta orice școală doreau.Au primit o școală cu piscină.Au o școală cu roboți care gătesc mâncare.Au un laborator de știință și roboți pentru a curăța clădirea.Aceasta este imaginea lor despre o școală a viitorului.În acest proiect, tema studenților a fost sustenabilitatea.S-au uitat la din ce obiecte sau produse de zi cu zi sunt făcute.Ei au aflat din ce materiale sunt făcute și cum sunt făcute, apoi cum au folosit și ce se întâmplă după ce sunt folosite.Scopul acestor exerciții pentru elevi este de a afla despre lucrurile pe care le-au folosit în viața lor și apoi de a afla cum pot reduce deșeurile sau cum pot recicla elementele care sunt folosite în produsele zilnice.
Unitatea mea preferată
Un joc de rol în sala de judecată
Una dintre unitățile mele preferate de predat anul acesta a fost despre drept și criminalitate.Studenții au cercetat diferite cazuri de drept controversate și apoi au fost nevoiți să cerceteze din punctul de vedere al unui avocat.Au lucrat în grupuri.Și un student a trebuit să apere persoana care a comis crima.Un student a trebuit să-i pună în judecată și să spună de ce trebuie să meargă la închisoare.Și apoi alți studenți aveau să acționeze ca martori.Am avut un joc de rol în sala de judecată.Eu eram judecătorul.Studenții erau avocații.Apoi am discutat și am dezbătut dovezile.Apoi alți studenți acționează ca juriu.Trebuiau să voteze dacă criminalul trebuie să meargă sau nu la închisoare.Cred că a fost un proiect destul de bun, pentru că am putut vedea cu adevărat că toți studenții se implicau destul de mult și chiar aveau o miză.Chiar ascultau dovezile.Ei își pot lua decizia.
Ora postării: 16-12-2022
